Como trabalhar a noção de tempo em História
Existem atividades básicas, porém imprescindíveis, para ensinar a turma a interpretar os fatos históricos levando em conta as questões temporais
por Bianca Bibiano
publicado originalmente em: http://revistaescola.abril.com.br/historia/fundamentos/como-trabalhar-nocao-tempo-historia-611933.shtml
Explicar o que é o tempo não é tarefa simples. No entanto, todos
temos uma concepção a respeito do assunto. Inclusive as crianças. À sua
maneira, elas lidam com as questões que envolvem passado, presente e
futuro. Para que as turmas dos anos iniciais do Ensino Fundamental
compreendam os fatos, do ponto de vista histórico, é fundamental que a
escola amplie a noção de tempo cronológico e explicite as implicações da
passagem dos anos.
Para desenvolver essas aprendizagens, os
professores precisam trabalhar permanentemente três situações, sempre
atreladas aos conteúdos trabalhados em sala. Elas têm como objetivo
ampliar a noção de anterioridade e posterioridade, de maneira que o
aluno reconheça a história como um processo.
Leitura de mapas históricos
Serve
para que a turma observe como os aspectos geográficos - locais e
globais - são modificados com os eventos históricos. O uso de mapas de
diferentes períodos e a possibilidade de compará-los criticamente
auxilia na compreensão de conceitos como mudança e permanência.
O
crescimento das cidades em função da expansão econômica ou a influência
de acontecimentos políticos para os fluxos migratórios, por exemplo,
são questões que podem ser trabalhadas com essa atividade (leia a atividade).
"Não se trata apenas de visualizar um mapa antigo, mas colocá-lo também
ao lado de outros, considerando o contexto histórico de cada momento",
explica Jaime Baratz, mestre m Educação e docente da Universidade do
Estado da Bahia (Uneb).
Também é importante estudar o cenário em
que um mapa foi feito e compará-lo com outros do mesmo período buscando
perceber que o conceito de verdade única em História não existe.
Para
entender melhor o crescimento de São Paulo, Cristiane Casquet de Souza
Elias, professora do 4º ano do Colégio Oswald de Andrade, na capital
paulista, propôs aos alunos estudar diversos mapas do estado,
organizados entre 1930 e 1970. "Assim, eles compreenderam melhor as
temáticas abordadas nos textos estudados que falavam sobre a expansão
geográfica da região no período", explica. Durante esse processo, é
importante discutir constantemente com o grupo o que se manteve e o que
foi alterado, na paisagem urbana.
